Úgy látszik, az utóbbi időben az infografikák néhány készítője élénk érdeklődést mutat a közösségi oldalak használata és a tanulás közötti összefüggés részletes elemzése iránt. Most épp a Twitter iskolai érdemjegyekre gyakorolt hatását vizsgáló legelső kutatást szemlélteti egy. A grafika (pontosabban az alapját képező tanulmány) amellett érvel, hogy a Twitter nem csupán egy kellemes időtöltés, hanem az iskolai munkára is ösztönzőleg hathat.
A megállapítást alátámasztó vizsgálatban a megkérdezett elsőéves főiskolások 94 százaléka használt valamilyen közösségi oldalt. A konkrét kísérletben 125 diák vett részt, akik közül 70-et kértek meg arra, hogy tanulás céljára használja a Twittert, míg 55-en csak a hagyományos oktatási eszközök segítségével érintkezhettek egymással. Ahogy teltek a hetek a félév alatt, a twitterezők között az üzenetek számából ítélve egyre aktívabb kommunikáció bontakozott ki, különösen a 12. héttől kezdődően (Vajon mi történhetett akkor?). Az időszak végén megnézték mindkét csoport motivációs szintjét és érdemjegyeit. A Twitter-csoport kétszer annyira bizonyult motiváltnak, mint a közösségi oldalt nélkülözők, és a félév végén 0,51 értékkel jobb átlagot produkáltak.
A következtetés szerint a Twitter lehetővé tette az információk folyamatos, még az iskolaidőn kívüli cseréjét is, a diákok pedig az eszköz használatának minden előnyét kihasználták. Bátran tették fel kérdéseiket a felületen, amivel számos további kérdést generáltak, olyanokat, amik normál esetben csak a tanteremben kerülnének elő.
Az infografika alapját képező kutatás egyik vezetőjének (Dr. Ray Junco) a rövid, angol nyelvű összefoglalóját, és a diákok kutatási folyamatról készült 5 perces videóját itt találhatjátok meg. A részletes kutatási beszámolót pedig innen tölthetitek le.
